Category Archive INFORMACIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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FORMACION EN EDUCACION EMOCIONAL EN POST-CORANOVIRUS. Rafael Bisquerra

Rafael Bisquerra nos dice:
“ El alumnado necesitará competencias emocionales para afrontar su futuro con mayores probabilidades de éxito ”
Creo que hay que decirlo claramente. Enlace de la Entrevista Rafael Bisquerra

El profesorado en ejercicio en general (más del 90%) no ha recibido nunca ningún tipo de formación en educación emocional de forma sistemática

, fundamentada en las investigaciones científicas y suficiente en cantidad (tiempo) y calidad. El profesorado que sí se ha formado, en general, lo ha hecho por su cuenta y riesgo, dedicándole tiempo, esfuerzos y presupuestos. Hay que agradecer y valorar muy positivamente al profesorado que así lo ha hecho.

Para una puesta en práctica efectiva de la educación emocional se necesitan tres fases:

Sensibilización: solamente un profesorado sensibilizado de la importancia y necesidad de la educación emocional está en condiciones de pasar a la segunda fase, y me gustaría que este texto pudiera ser un paso más en la sensibilización.
Formación: solamente el profesorado sensibilizado está en condiciones de formarse para una tercera fase efectiva, sabiendo que esta formación es más larga y difícil de lo que ingenuamente se podría suponer
Solamente un profesorado sensibilizado y bien formado está en condiciones de proceder a la implantación de programas de educación emocional eficientes, lo cual significa cumplir con los requisitos para que así sea, y aceptar que no sirve cualquier cosa.

Actualmente se habla de educación emocional, y me alegro mucho de ello. Pero cuando se analiza con un poco de profundidad las prácticas reales se observa que no tienen la efectividad esperada. Muchas veces esto es debido a que no se cumplen los requisitos necesarios y a que todavía hay gente que cree que cualquier cosa sirve y que a cualquier cosa se la puede denominar educación emocional. Pero esto no es así.

Para que la educación emocional sea efectiva se necesita como mínimo: formación del profesorado en marco teórico sólido, explicitar las competencias emocionales que se quieren desarrollar, proponer actividades que se ha demostrado que son eficientes para lograr este objetivo, coordinación del profesorado para que la educación emocional sea un trabajo en equipo por parte de la comunidad educativa, incluyendo a las familias. También se requiere adoptar un modelo secuencial (con presencia a lo largo de varios años, si es posible durante toda la escolarización), con técnicas activas, participativas y experienciales; con aplicación a las situaciones reales de la vida; incorporando la evaluación de los efectos como un aspecto inherente al mismo programa, etc.

¿Qué buenas prácticas nacionales e internacionales conoce que contribuyan a apoyar emocionalmente al alumnado en tiempos de coronavirus?

Las experiencias de centros educativos y de profesorado que lo pone en práctica con los requisitos señalados anteriormente son más bien escasos. Creo que enumerar los centros que así lo hacen se podría interpretar como publicidad y creo que es preferible subrayar que cuando se cumplen estos requisitos, los resultados son espectaculares. Pero, insisto, esto requiere tiempo, implicación, sensibilización, motivación, formación, trabajo en equipo, implicación de la familia, insistencia… Considerar que la educación emocional va más allá de las cuatro paredes del aula; incluso más allá de un tema transversal para adoptar un modelo comprensivo, que está presente en el pasillo, el patio, el comedor, la biblioteca, la calle, la familia, con los amigos, etc. No se trata de adquirir unos conocimientos para superar un examen. Se trata de desarrollar unas competencias que se manifiestan en el comportamiento habitual durante las 24 horas del día. Este es el reto. Pero cuando se pone en práctica con calidad, los resultados son sorprendentemente positivos en la mejora de la convivencia, del rendimiento y del bienestar personal y social (alumnado, profesorado, familias). Es un horizonte de esperanza hacia el que merece la pena orientarse.

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Educación recomienda mantener las clases presenciales de los menores de 14 si hay que priorizar en la vuelta al colegio

El Ministerio de Educación ha enviado a las comunidades autónomas el documento definitivo con sus recomendaciones sanitarias y medidas de seguridad para el próximo curso.

El texto surge de la última conferencia sectorial, cuando el departamento de Isabel Celaá presentó su borrador e instó a las consejerías autonómicas a realizar sus aportaciones, que ya ha recibido e incluido (algunas) en el documento.

< Educación recuerda que, con carácter general, existe «la obligación» de mantener la distancia de seguridad de metro y medio entre personas. Esta es la única cuestión que puede imponer el Gobierno central porque así aparece en el decreto que regula la llamada nueva normalidad. El resto de medidas no pasan de la categoría de «recomendación», dado que las comunidades tienen las competencias en Educación y Moncloa no puede obligar a nada.

Bajo esta premisa,

Educación explica que para las etapas de Infantil y Primaria «se puede optar por la alternativa de establecer grupos de convivencia estables de entre 15 y 20 alumnos»

que no necesitarán mantener la distancia, pero tendrán que evitar el contacto con otros grupos. Al no estar explícitamente regulado, los Gobiernos regionales podrán elevar el número de alumnos de estas unidades de convivencia hasta los 25 alumnos que establecen las ratios como el máximo por clase. Para las etapas superiores, Secundaria obligatoria y postobligatoria, el máximo de alumnos por aula será el que permita la distancia de seguridad.

Los ministerios de Educación y Sanidad, que también ha participado en la elaboración del texto, introducen una novedad entre las recomendaciones. Pese a que el documento afirma que «se garantizará la asistencia presencial diaria de todo el alumnado», prevé que esto no pueda ser posible «por la evolución epidemiológica o la falta de espacios», en cuyo caso se podrá contemplar «una modalidad mixta (combinación de educación presencial y a distancia)».

Especifica el texto que, de darse esta situación «se mantendrá la presencialidad en los niveles y etapas inferiores (hasta los 14 años)», pero está por ver cómo interpretan las comunidades, que al final tienen las competencias, la posibilidad de que los alumnos de 3º y 4º de la ESO y Bachillerato (que son los mayores de 14 años y por tanto los que no acudirían a los centros en caso de que hubiera que priorizar la docencia presencial) puedan no acudir a los centros a diario «por falta de espacio». Esta circunstancia (la falta de espacios) se va a dar con una certeza de casi el 100%, dado que muchos colegios e institutos albergan alumnos muy por encima de sus posibilidades y no tienen espacios para habilitarlos como aulas.

El ministerio especifica también que «se procurará reducir al mínimo los desplazamientos de grupos de alumnos por el centro», por lo que recomienda «que sean los profesores quienes acudan al aula de referencia». Respecto a la gestión de espacios, también propone la administración realizar «la entrada y salida escalonada del centro educativo» o, habilitar distintos espacios para entrar y salir, de manera que se eviten las aglomeraciones.

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LA JUNTA DE ANDALUCÍA NO CONFIRMA LA BAJADA DE RATIO EN LAS AULAS

Moreno esquiva las preguntas sobre la distancia social en las aulas andaluzas: «Habrá más aforo en bares y restaurantes»

El presidente de la Junta, Juan Manuel Moreno, evita en la sesión de control cualquier referencia al inicio del curso escolar, tras preguntarle Susana Díaz si bajarán la ratio, aumentará la plantilla docente o habrá desdobles de grupos.

El presidente de la Junta de Andalucía, Juan Manuel Moreno, ha dejado este jueves sin responder una serie de preguntas formuladas por la líder de la oposición, la socialista Susana Díaz, durante la sesión de control al Gobierno en el Parlamento. Son las mismas preguntas que se hacen 1,6 millones de familias de alumnos y cerca de 147.000 profesores y empleados del sistema educativo: ¿qué plan tiene la Junta para reabrir las escuelas en septiembre con garantías de seguridad ante la pandemia del coronavirus?

La secretaria general del PSOE andaluz, Susana Díaz, ha lanzado a Moreno una batería de preguntas concretas sobre cómo se regulará la distancia social que exige el Ministerio de Sanidad dentro de las aulas andaluzas: ¿van a bajar la ratio de alumnos por profesor? ¿Van a aumentar la plantilla docente? ¿Van a desdoblar los grupos? ¿Habrá un presupuesto adicional para los gastos de funcionamiento en los centros escolares? ¿Cuál es el plan para resolver la brecha digital de aquellos estudiantes que carecen de herramientas tecnológicas en sus casas para no descolgarse de la enseñanza a distancia? «Usted tiene ahora el mando único y la salud de los andaluces está en sus manos», le ha recordado Díaz.

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25.000 opositores para las oposiciones de enseñanza de Galicia en el 2021.

Hay 25 aspirantes por cada plaza de Educación Primaria y 21 por cada plaza de Infantil. En Secundaria, destaca la alta demanda de la especialidad de Inglés, con 48 candidatos por puesto libre

Opositores por plaza y especialidad
Un total de 25.149 personas se han inscrito en las oposiciones convocadas por la Consellería de Educación, cuyos procesos selectivos se celebrarán el próximo año. La cifra supera con creces al número de anotados al cierre de la inscripción en la convocatoria del año pasado, cuando se registraron unos 18.700 aspirantes, y supone un récord en la comunidad.

En esta ocasión, la convocatoria oferta 2.354 plazas en 97 especialidades diferentes (es la segunda convocatoria con más plazas celebrada en Galicia, solo por detrás de las 3.125 del año 2007), lo que a nivel global supone casi once aspirantes por puesto. Sin embargo, la situación es muy distinta según a qué especialidad se opte.

Para el cuerpo de maestros, en el que se ofrecen 747 plazas para ocho especialidades, se han inscrito 9.381 personas. En la especialidad de Infantil, los anotados en turno libre ascienden a 3.015 para 140 plazas, lo que supone algo más de 21 candidatos por puesto (para las diez plazas reservadas para personas con discapacidad se presentan 51 candidatos, cinco por puesto). Para la especialidad de Educación Primaria hay 2.303 personas inscritas en el turno libre para 91 plazas, es decir, 25 aspirantes por plaza (para las siete plazas de discapacidad hay 42 anotados, 6 por puesto). En el resto de especialidades del cuerpo de maestros destaca la alta demanda de Educación Física, con casi 12 aspirantes por puesto libre, mientras que los maestros de francés son los que tendrán menos competencia, con 3 candidatos por plaza libre.

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Oposiciones 2020 Castilla y León: Se reabre proceso de inscripción en octubre

Castilla y Leon, con una oferta de 1401 plazas

En su convocatoria de oposiciones 2020,tuvo que tomar la decision de aplazar los procedimientos selectivos para 2021 debido a la situacion de emergencia sanitaria.
Sin embargo, la Consejería de Educacion de CyL plantea reactivar el proceso de inscripcion a las oposiciones 2021, en el mes de octubre de 2020, con el fin de tener más tiempo para la valoracion de meritos de los participantes.
En todo caso, aquellos que realizaran su inscripcion anteriormente, si los desean, se les reembolsara el dinero de las tasas. Si no desean presentarse a la convocatoria del 2021.
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NOTICIA : ¡¡¡SE CONVOCAN LAS OPOSICIONES 2020!!!

Todo dependerá de la evolución de la pandemia, pero la intención del Ministerio de Educación es que las Oposiciones 2020 previstas en las diferentes comunidades autónomas salgan adelante con un total de 27.789 plazas en toda España.

Fecha según Salud Pública y única para todas las CC.AA.

La fecha prevista del 20 de junio para Andalucía y otros territorios no se puede dar como definitiva dadas las circunstancias. Pero el Ministerio ha dejado muy claro que las oposiciones no se suspenden, dado que, según sus propias palabras «esta situación no va a durar para siempre».

LAS OPOSICIONES

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Nota informativa: COMUNICADO 2.Seguimiento a nuestros alumnos/as en nuestra plataforma.

En nuestra plataforma iremos notificando las noticias sobre el seguimiento de las clases y materiales que se vayan realizando, así como las noticias o novedades que se produzcan en este periodo especial.
Asi, ya tenemos dos noticias que podéis ver en el enlaces siguiente:
NOTIFICACIONES ALUMNOS/AS
un saludo

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HA SALIDO LA CONVOCATORIA DE CASTILLA LA MANCHA

Ha salido la convocatoria de Castilla la Mancha
Resolución de 12/02/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se convoca procedimiento
selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria por el turno libre, procedimiento
para el acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (acceso a cuerpo docente incluido en grupo
de clasificación superior), procedimiento selectivo de ingreso en el Cuerpo de Profesores de Música y Artes
Escénicas por el turno libre, procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades por los funcionarios
y funcionarias de los mencionados cuerpos y procedimiento de selección de aspirantes a puestos de trabajo
docente en régimen de interinidad.
ver el enlace convocatoria

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HA SALIDO LA LETRA M EN LAS OPOSICIONES DE ENSEÑANZA EN ANDALUCÍA

HA SALIDO LA LETRA M EN LAS OPOSICIONES DE ENSEÑANZA EN ANDALUCÍA.

En la segunda prueba, prueba oral, se comienza el llamamiento de los opositores por la letra M

 

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